Познание мира

Источник

Познание мира,чувственное и рациональное

Познание - процесс деятельности человека, направленный на получение новых знаний об окружающем мире; процесс отражения объективной реальности в сознании человека.

Уровни познания:

1. Чувственное (осуществляется при помощи органов чувств)

• Ощущение - отражение отдельный свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате из непосредственного воздействия на органы чувств;

• Восприятие - чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств;

• Представление - чувственно-наглядный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств. 

• Понятие - мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления;

• Суждение - мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении;

• Умозаключение (вывод) - мысленная связь нескольких суждений и выделение из них главного.

     2.   Рациональное (присуще только человеку; является способом отражения действительности путем мышления, логических операций)

• Домашняя работа

Небесные тела

Экстаз Лилии

• Вместе навсегда
  Автор картин: Октавио  Окампо
   Глядя на эти картины, каждый увидит что-то свое. То,что человек увидит зависит от форм познания. Существуют разные формы познания:рациональное и чувственное.
  Все зависит от того,какую форму познания выберет человек.,поэтому часто на один и тот же предмет люди реагируют по-разному.Уровни познания:чувствительный и рациональный, неразрывно связаны между собой. Действительный процесс познания осуществляется при взаимопроникновении чувственных и рациональных форм. Чувственное и рациональное оказываются сторонами единого процесса.  Конечно, бывает непросто связать любое понятие (например, мнимое число в математике) с наглядным образом. С другой стороны, любой наглядный образ «нагружен» мысленным содержанием. 
   Эти две формы познания зависят друг от друга. рациональное формируется на основе чувственного, но и наоборот – чувственное предопределяется рациональным, как бы выполняет его установки.

Смысл жизни

1. Смысл жизни — философская и духовная проблема, имеющая отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества, человека как биологического вида, а также человека как индивидуума, одно из основных мировоззренческих понятий, имеющее огромное значение для становления духовно-нравственного облика личности.

Вопрос о смысле жизни также может пониматься как субъективная оценка прожитой жизни и соответствия достигнутых результатов первоначальным намерениям, как понимание человеком содержания и направленности своей жизни, своего места в мире, как проблема воздействия человека на окружающую действительность и постановки человеком целей, выходящих за рамки его жизни. В этом случае подразумевается необходимость найти ответ на вопросы:

• «В чём состоят жизненные ценности?»
• «Что является целью жизни?» (либо наиболее общей целью жизни человека как такового)
• «Зачем (для чего) жить?».

Вопрос о смысле жизни — одна из традиционных проблем философии, теологии и художественной литературы, где она рассматривается преимущественно с точки зрения определения, в чём состоит наиболее достойный для человека смысл жизни.

Представления о смысле жизни складываются в процессе деятельности людей и зависят от их социального положения, содержания решаемых проблем, образа жизни, миропонимания, конкретной исторической ситуации. В благоприятных условиях человек может видеть смысл своей жизни в достижении счастья и благополучия; во враждебной среде существования, жизнь может утратить для него свою ценность и смысл.

2. Я считаю, что у каждого человека смысл жизни свой: у кого то заработать много денег, у кого то родить и воспитать детей и т.д. Лично у меня пока еще нету смысла жизни, не потому что я не знаю чего хочу, а потому что я наслаждаюсь сегодняшним днем, не думая о будущем. На данном этапе  у меня есть всё: семья,в которой возможно не всё гладко,но которая всегда готова помочь мне и поддержать меня, друзья, вторая близкая для меня группа,эти люди всегда поддержать меня словом или делом;я точно знаю,что они никогда не предадут меня. Чего еще мне желать? Всего остального я обязательно достигну, потому что в мире нет ничего невозможного.

Личность, ее социализация и воспитание

Личность, ее социализация и воспитание on Prezi

Домашнее задание. Структура моей личности.

     Я решила описать структуру своей личности по варианту, который был предложен  Барановым П.А.. Структура личности по этому варианту делится: на социальный статус, социальную роль и направленность.

  У каждого человека есть свой социальный статус, то есть место в системе общественных отношений. Моя ведущая система отношений - это общение со сверстниками. Эти отношения направлены на освоение норм и правил общения взрослых людей (подражание взрослым, «кодекс товарищества»). В среде сверстников я пытаюсь найти эмоциональное тепло и признание собственной значимости. Каждый человек входит в определенную группу, в которой занимает определенное место. В группе своих друзей я занимаю лидирующую позицию: к моим советам всегда прислушиваются, моё мнение уважают, ко мне обращаются за поддержкой и помощью. В классе я занимаю другую позицию: я не имею такого авторитета в классе, но я остаюсь уважаемым человеком.

    У каждого человека несколько социальных ролей, так как эти роли связаны с его социальными статусами, а их может быть несколько. Социальная роль — модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. Другими словами, социальная роль — «поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус. Я имею как минимум две социальные роли: моя социальная роль в группе и роль в классе. Они имеют как общие, так и отличительные черты. Общее у них то, что в обеих группах я контролирую себя, уважаю окружающих меня людей. Различия: в группе друзей я веду себя более развязано, так как эти люди знают меня очень хорошо, однако я не опускаюсь до оскорблений своих друзей. В классе я веду себя сдержанного, осторожно, чтобы ненароком не обидеть кого-нибудь.

   Каждый человек имеет свои взгляды, интересы, идеалы и мотивы поведения, потребности. Некоторые потребности присущи всем людям: потребность в пищи, в общение, в отдыхе и т.д. Я также испытываю потребности во всем этом. Каждому человеку присущи свои взгляды на разные вещи, например у меня свой взгляд на дружбу. Я считаю, что друзья должны помогать друг другу. Я ценю в друзьях  честность, открытость, но просто терпеть не могу притворство, предательство. У каждого есть свои интересы, например я слушаю определенный жанр музыки, читаю книги определенного жанра, я увлекаюсь определенным видом спорта - плаванием. Также у каждого человека есть определенные мотивы поведения, например один человек плохим поведением пытается привлечь к себе внимание, другой пытается противопоставить себя обществу. Когда я веду себя агрессивно, то я пытаюсь привлечь внимание окружающих к своим проблемам, к себе.

  Каждому человеку присущи своя социальная роль, свой социальный статус и своя направленность. У некоторых людей могут совпадать некоторые социальные роли и статусы, но у каждого есть свои роли и статусы, то есть каждому человеку присуща своя социальная структура личности.

Деятельность человека и ее виды

Деятельность человека и ее виды

View more presentations or Upload your own.

                                                                             Чимборасо

Чимборасо on Prezi

Человек как биосоциальное существо

Домашнее задание

Эссе

"Человек вне общества - или бог, или зверь"(Аристотель).

    Выбранное мною высказывание принадлежит одному из величайших философов античной Греции Аристотелю. Аристотель был первым мыслителем, создавшим всестороннюю систему философии, охватившую все сферы человеческого развития: социологию, философию, политику, логику, физику. Высказывание Аристотеля относится к социологии. Социология - это наука об обществе, системах, составляющих его, закономерностях его функционирования и развития, социальных институтах, отношениях и общностях.

    Общая тема, затронутая Аристотелем  в его высказывание - важность социального общения в развитии человека. Вне общества человек начинает деградировать, он начинает жить инстинктами, так как отсутствуют знания необходимые для нормального развития. С течением времени человек дикий уже никогда не сможет адаптироваться в обществе, несмотря на нормальное физическое развитие  освоить речь и грамоту он не сможет по той причине, что для развития тех или иных навыков существует определенный период жизни.

   О важности социального общения в развитии человека размышляли А.Иванов-составитель "Азбука гражданина" уделяет большое внимание той роли общения, которую оно играет в жизни молодого поколения. Доктор философии, профессор Владимир Брожик в популярной форме освещает важность эстетики общения. В.Брожик дает возможность человеку увидеть и оценить роль общения в повседневной жизни

    По моему мнению, в данном высказывании говорится о том, что человек вне общества утрачивает свои социальные качества, то есть деградирует.

   Человек - существо социальное. Если он оказывается исключенным из общества, то либо становится для себя всем (отсутствующим), самодостаточным (тогда он - бог), либо без возможности общаться с себе подобными, обмениваться впечатлениями (снами, страхами, озарениями, открытиями, мыслями и т.д.),поддерживать гигиену тела и одежды он уподобляется животному, сводя потребности к удовлетворению инстинктов.

   Я считаю, что Аристотелем говорит о том, что если человек рос без общества-то по сознанию он становится животным. А Богом стать из нас не дано никому, мы можем только развивать в себе божественные качества - целеустремленность, аскетизм, ненасилие, доброта и др.

    С точкой зрения Аристотеля  нельзя не согласится. Разум реализуется в неком социуме при непосредственном обмене набора сигналов.Человек чувствует себя человеком только в обществе себе подобных. Только в обществе человек учится жить, совершать какие-либо поступки, оглядываясь на других.

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции

Глобальные проблемы

Целостность и противоречивость современного мира

Глобализация

    Современные символы глобализации.

Одним из главных символов глобализации являются транснациональные корпорации(ТНК), которые производят продукты питания,мобильные устройства.Примеры таких ТНК показаны на картинке.Многие не подозревают,что все компании принадлежат лишь нескольким транснациональным компаниям.

Другим символом глобализации являются мобильные устройства,которых производят ТНК.Мобильные устройства сделали нашу жизнь легче.

И,конечно,еще одним ярким символом является Интернет.Современное молодое поколение предпочитает Интернет книгам и телевидению.Он позволяет совершать перемещения,не вставая со стула.Сейчас трудно представить современную жизнь без него.

Основным следствием глобализации является мировое разделение труда, миграция (и, как правило, концентрация) в масштабах всей планеты капитала, рабочей силы, производственных ресурсов, стандартизация законодательства, экономических и технологических процессов, а также сближение и слияние культур разных стран.
   

Всё выше перечисленное можно назвать современными символами глобализации.

Целостность и противоречивость современного мира

Работа над ошибками