Истина и ее критерии

«Познание простых и вечных истин отличает нас от простых животных и доставляет нам обладание разумом и науками, возвышая нас до познания нас самих в Боге. И вот это называется в нас разумной душой или духом». 

Лейбниц Готфрид 21 июня (1 июля) 1646 — 14 ноября 1716) — немецкий философ, логик,математик, физик, юрист, историк, дипломат, изобретатель и языковед  

Художник: Никола Пуссен

Время и Истина, аллегория

источник

Истина и ее критерии

Познание мира

Источник

Познание мира,чувственное и рациональное

Познание - процесс деятельности человека, направленный на получение новых знаний об окружающем мире; процесс отражения объективной реальности в сознании человека.

Уровни познания:

1. Чувственное (осуществляется при помощи органов чувств)

• Ощущение - отражение отдельный свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате из непосредственного воздействия на органы чувств;

• Восприятие - чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств;

• Представление - чувственно-наглядный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств. 

• Понятие - мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления;

• Суждение - мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении;

• Умозаключение (вывод) - мысленная связь нескольких суждений и выделение из них главного.

     2.   Рациональное (присуще только человеку; является способом отражения действительности путем мышления, логических операций)

• Домашняя работа

Небесные тела

Экстаз Лилии

• Вместе навсегда
  Автор картин: Октавио  Окампо
   Глядя на эти картины, каждый увидит что-то свое. То,что человек увидит зависит от форм познания. Существуют разные формы познания:рациональное и чувственное.
  Все зависит от того,какую форму познания выберет человек.,поэтому часто на один и тот же предмет люди реагируют по-разному.Уровни познания:чувствительный и рациональный, неразрывно связаны между собой. Действительный процесс познания осуществляется при взаимопроникновении чувственных и рациональных форм. Чувственное и рациональное оказываются сторонами единого процесса.  Конечно, бывает непросто связать любое понятие (например, мнимое число в математике) с наглядным образом. С другой стороны, любой наглядный образ «нагружен» мысленным содержанием. 
   Эти две формы познания зависят друг от друга. рациональное формируется на основе чувственного, но и наоборот – чувственное предопределяется рациональным, как бы выполняет его установки.

Смысл жизни

1. Смысл жизни — философская и духовная проблема, имеющая отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества, человека как биологического вида, а также человека как индивидуума, одно из основных мировоззренческих понятий, имеющее огромное значение для становления духовно-нравственного облика личности.

Вопрос о смысле жизни также может пониматься как субъективная оценка прожитой жизни и соответствия достигнутых результатов первоначальным намерениям, как понимание человеком содержания и направленности своей жизни, своего места в мире, как проблема воздействия человека на окружающую действительность и постановки человеком целей, выходящих за рамки его жизни. В этом случае подразумевается необходимость найти ответ на вопросы:

• «В чём состоят жизненные ценности?»
• «Что является целью жизни?» (либо наиболее общей целью жизни человека как такового)
• «Зачем (для чего) жить?».

Вопрос о смысле жизни — одна из традиционных проблем философии, теологии и художественной литературы, где она рассматривается преимущественно с точки зрения определения, в чём состоит наиболее достойный для человека смысл жизни.

Представления о смысле жизни складываются в процессе деятельности людей и зависят от их социального положения, содержания решаемых проблем, образа жизни, миропонимания, конкретной исторической ситуации. В благоприятных условиях человек может видеть смысл своей жизни в достижении счастья и благополучия; во враждебной среде существования, жизнь может утратить для него свою ценность и смысл.

2. Я считаю, что у каждого человека смысл жизни свой: у кого то заработать много денег, у кого то родить и воспитать детей и т.д. Лично у меня пока еще нету смысла жизни, не потому что я не знаю чего хочу, а потому что я наслаждаюсь сегодняшним днем, не думая о будущем. На данном этапе  у меня есть всё: семья,в которой возможно не всё гладко,но которая всегда готова помочь мне и поддержать меня, друзья, вторая близкая для меня группа,эти люди всегда поддержать меня словом или делом;я точно знаю,что они никогда не предадут меня. Чего еще мне желать? Всего остального я обязательно достигну, потому что в мире нет ничего невозможного.

Личность, ее социализация и воспитание

Личность, ее социализация и воспитание on Prezi

Домашнее задание. Структура моей личности.

     Я решила описать структуру своей личности по варианту, который был предложен  Барановым П.А.. Структура личности по этому варианту делится: на социальный статус, социальную роль и направленность.

  У каждого человека есть свой социальный статус, то есть место в системе общественных отношений. Моя ведущая система отношений - это общение со сверстниками. Эти отношения направлены на освоение норм и правил общения взрослых людей (подражание взрослым, «кодекс товарищества»). В среде сверстников я пытаюсь найти эмоциональное тепло и признание собственной значимости. Каждый человек входит в определенную группу, в которой занимает определенное место. В группе своих друзей я занимаю лидирующую позицию: к моим советам всегда прислушиваются, моё мнение уважают, ко мне обращаются за поддержкой и помощью. В классе я занимаю другую позицию: я не имею такого авторитета в классе, но я остаюсь уважаемым человеком.

    У каждого человека несколько социальных ролей, так как эти роли связаны с его социальными статусами, а их может быть несколько. Социальная роль — модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. Другими словами, социальная роль — «поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус. Я имею как минимум две социальные роли: моя социальная роль в группе и роль в классе. Они имеют как общие, так и отличительные черты. Общее у них то, что в обеих группах я контролирую себя, уважаю окружающих меня людей. Различия: в группе друзей я веду себя более развязано, так как эти люди знают меня очень хорошо, однако я не опускаюсь до оскорблений своих друзей. В классе я веду себя сдержанного, осторожно, чтобы ненароком не обидеть кого-нибудь.

   Каждый человек имеет свои взгляды, интересы, идеалы и мотивы поведения, потребности. Некоторые потребности присущи всем людям: потребность в пищи, в общение, в отдыхе и т.д. Я также испытываю потребности во всем этом. Каждому человеку присущи свои взгляды на разные вещи, например у меня свой взгляд на дружбу. Я считаю, что друзья должны помогать друг другу. Я ценю в друзьях  честность, открытость, но просто терпеть не могу притворство, предательство. У каждого есть свои интересы, например я слушаю определенный жанр музыки, читаю книги определенного жанра, я увлекаюсь определенным видом спорта - плаванием. Также у каждого человека есть определенные мотивы поведения, например один человек плохим поведением пытается привлечь к себе внимание, другой пытается противопоставить себя обществу. Когда я веду себя агрессивно, то я пытаюсь привлечь внимание окружающих к своим проблемам, к себе.

  Каждому человеку присущи своя социальная роль, свой социальный статус и своя направленность. У некоторых людей могут совпадать некоторые социальные роли и статусы, но у каждого есть свои роли и статусы, то есть каждому человеку присуща своя социальная структура личности.